这所小学里的书籍“漂流”起来了

“21天阅读行动好书漂流仪式现在开始！”钱桥中心小学前不久的一次升旗仪式上，教务处主任朱莉宣布新一轮好书漂流活动开始。全校学生迫不及待地转身，将自己刚读完的共读书目在各年级班与班之间有序传递，全校学生的第8轮“21天阅读行动”就此开始。

书在班级之间“漂流”起来

自去年9月正式开展“21天阅读行动”以来，钱桥中心小学的学生已完成了7本图书的共读。校长秦伟表示，心理学中有一条“21天定律”，一个人经过21天重复做某件事便会形成习惯，他希望借助多个“21天”帮助学生养成良好阅读习惯。

书为何要在年级之间“漂流”？对此，朱莉解释：“1本好书、年级共享、3周坚持、终身受益。”学校语文组针对各年级不同教材与阅读能力设计了不同书单，每个班级一学年只需统一购买一本书。每轮21天阅读结束后，学校会在升旗仪式的结尾举办好书漂流仪式。

记者了解到，“21天阅读行动”以及“好书漂流仪式”会在钱桥中心小学一直开展下去，一年级学生经过6年能人均阅读图书近百本。其中包括他们比较感兴趣的书目，也包括需要努力“啃”下来的书籍，阅读兴趣与能力也在消化每一本书的过程中不断提高。

阅读、表达、交流等多方面能力齐提升

“俗话说，不动笔墨不读书。为了更好地培养学生积累、善思等良好的阅读习惯，学校语文组专门设计了阅读卡，包括摘抄好词好句、撰写人物评价、画情节导图等，希望学生以此做好巩固和积累。”副校长张怡向记者展示了班级部分学生的阅读卡，从中能看到他们对同一本书的不同理解。部分有心的同学还购买了相册收集卡片，他们计划每年更换一本相册，“一年一本装得满满当当的相册，六年就有六本，以后翻起来会很有成就感！”学生须圣涵说。对于学生这一举动，张怡也很赞同。她认为，学生在不同时期阅读一本书所产生的感悟是不同的，他们到初中、高中甚至大学时期再翻看这些阅读卡，就能明显感受到自己的成长。

与阅读行动相匹配的一系列活动都落实到了学校的日常中，给学生带去潜移默化的影响。语文课前5分钟，老师会让两三名学生上台进行阅读交流。“学生不仅要学会精心阅读，还要有站在台前的勇气。自我表达与互动交流是未来处事的必备技能，需从小培养。”朱莉表示，她最开始会采用录音的方式记录下学生阅读分享的过程，如今则转变为录制视频。“我打算把学生的分享视频刻成光盘，每一次阅读分享都能看到他们的进步和成长，是一份宝贵财富。”

一场阅读行动影响一个家庭

良好阅读氛围的营造需要一个家庭共同努力，而钱桥中心小学的学生则成了带动家庭阅读氛围的“主力”。“妈妈，你知道地球是怎么来的吗？”学生庄雅焱回家后发问道。妈妈认为孩子在跟自己开玩笑，便不假思索地回应：“盘古开天辟地。”没想到，刚看完《万物简史》的庄雅焱自信满满，觉得这一回答“很幼稚”，有模有样地讲解起了地球的由来。“本来孩子读的都是故事书、童话书等情节丰富的图书，这次看的《万物简史》是科普类书籍，内容相对枯燥，孩子原来并不感兴趣。”庄雅焱妈妈说，读书期间，语文老师举行了阅读交流会，让学生进行概括讲解和自我感受的交流，展开自行讲解评优，孩子们的积极性明显提高。

不少家长在21天阅读行动开始后都能明显感受到孩子的变化。四年级学生练嘉译不仅爱上了阅读，还提升了原先较弱的表达能力。在阅读评价表上，记者看到了半年多来练嘉译逐渐进步的阅读分享成绩。他的妈妈告诉记者，孩子缺乏自信，表达能力不出众，每次阅读分享对他来说都是一次大考。“现在的练嘉译会主动分享了，这是很大的突破。看到他变得自信和大方，我们也更感谢学校精心组织的一系列阅读活动。”

半年多的阅读行动，不仅孩子在思考，家长也加入了共读行列，对于如何阅读有了自己的见解。“思维导图是对一本书最好的总结方式，但对孩子来说要求较高。家长可以引导孩子先从章节的思维导图开始，慢慢拓展到整本书，有个循序渐进的过程。”庄雅焱妈妈认为语文学习的重点还是在阅读，阅读理解到位了才能下笔如有神。（杨涵）